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Und wenn du dich getröstet hast - Erinnerungsalbum für ein still geborenes Kind
Dieses Erinnerungsalbum soll verwaiste Eltern still geborener Kinder auf dem langen und oft schweren Weg der Trauer begleiten. Es soll helfen, ein ganz und gar unfassbares Schicksal anzunehmen. Und es soll diese Erfahrung für immer in einem stilvollen Rahmen aufbewahren. Das Album bietet Platz für schriftliche Aufzeichnungen und Fotos sowie weitere Erinnerungsstücke eines einzigar... zur Produkt-Seite
5385974 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/aHR0cHM6Ly9vczEubWVpbmVjbG91ZC5pby9iMTAxNTgvbWVkaWEvaW1hZ2UvOTgvNDcvZTgvNDU0NzUyMjcwMDAwMUFfNjAweDYwMC5qcGc=!aHR0cHM6Ly9vczEubWVpbmVjbG91ZC5pby9iMTAxNTgvbWVkaWEvaW1hZ2UvOTgvNDcvZTgvNDU0NzUyMjcwMDAwMUFfNjAweDYwMC5qcGd8fnxodHRwczovL2Fzc2V0cy50aGFsaWEubWVkaWEvaW1nL2FydGlrZWwvNWE1N2I1NDlkMjgzZmU4ZjM1ZWU2ODJlMWQ3NzliZjJjMmMwNDFlZC0wMC0wMC5qcGVnfH58aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3AvdW5kLXdlbm4tZHUtZGljaC1nZXRyb2VzdGV0LWhhc3QtZXJpbm5lcnVuZ3NhbGJ1bS0zMDE3MjgxMjQuanBn","post_title":"Und wenn du dich getr\u00f6stet hast - Erinnerungsalbum f\u00fcr ein still geborenes Kind","deeplink":"https:\/\/cct.connects.ch\/tc.php?t=116298C1969900829T&subid=9783902647399&deepurl=https%3A%2F%2Feuniverse.ch%2Fbuecher%2Fbelletristik-unterhaltung%2Fgeschenkbuecher%2F308761%2Fund-wenn-du-dich-getroestet-hast-erinnerungsalbum-fuer-ein-still-geborenes-kind-mit-platz-zur-eigen%3FsPartner%3Dtoppreise","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Dieses Erinnerungsalbum soll verwaiste Eltern still geborener Kinder auf dem langen und oft schweren Weg der Trauer begleiten. Es soll helfen, ein ganz und gar unfassbares Schicksal anzunehmen. Und es soll diese Erfahrung f\u00fcr immer in einem stilvollen Rahmen aufbewahren. Das Album bietet Platz f\u00fcr schriftliche Aufzeichnungen und Fotos sowie weitere Erinnerungsst\u00fccke eines einzigartigen kleinen Menschen. Die Autorin, Dr. Heike Wolter, hat selbst ein Kind verloren. Aus der Erfahrung, nur ein handels\u00fcbliches Babyalbum f\u00fcr ihre besonderen Erinnerungen zu finden, ist die Idee zu diesem Buch geboren. *** [Vorwort der Autorin Heike Wolter] Liebe Eltern! Ich w\u00fcnsche Euch, dass Euch dieses Erinnerungsalbum auf dem langen und oft schweren Weg Eurer Trauer um Euer geliebtes Kind begleitet. Es soll Euch helfen, zu heilen und Euren Frieden mit einem ganz und gar unfassbaren Schicksal zu finden. Die Idee zu diesem Album ist entstanden, weil ich nach dem Tod meiner ungeborenen Tochter mit einem Babyalbum vorlieb nehmen musste, das von mir verlangte, den ersten Schritt, das erste Lachen, die liebsten Kindergartenfreunde festzuhalten. All das gab es bei uns jedoch nicht, und so war es mir manchmal unertr\u00e4glich, das Album aufzuschlagen, um all die Leerstellen zu betrachten. Dieses Album erinnert an Euer Kind, das innerhalb Eures sch\u00fctzenden Bauches nur einige Monate – und ausserhalb gar nicht mehr gelebt hat. Es bringt ihm jene Aufmerksamkeit entgegen, die auch anderen Babys zuteil wird, stellt aber andere Erlebnisse in den Mittelpunkt. Die folgenden Seiten bieten viel Platz f\u00fcr Eure eigenen Gedanken und sollen in ihrer Offenheit ein einladender Platz sein, um Ruhe in der ganz privaten Erinnerung an Euer wunderbares Baby zu sp\u00fcren. Wie gering Euch auch die Erinnerungen und Begebenheiten mit Eurem Kind erscheinen m\u00f6gen, Ihr hattet Tr\u00e4ume und Pl\u00e4ne mit diesem Baby in Eurer Familie. Wie wenig Ihr auch in den H\u00e4nden haltet, Euer Baby war real. Es entstand mit der Unendlichkeit an M\u00f6glichkeiten des Wachsens und des Werdens. Wenn auch nur f\u00fcr eine viel zu kurze Zeit. *** [Ein Wort vorab] Dieses Album ist geeignet, Eure Erinnerungen schriftlich, im Bild und durch andere Erinnerungsst\u00fccke f\u00fcr viele Jahre festzuhalten. Da das Album f\u00fcr still geborene Babys verschiedenen Alters gedacht ist, wird es eventuell Rubriken geben, die Ihr nicht ausf\u00fcllen k\u00f6nnt. Vielleicht finden sich M\u00f6glichkeiten, trotzdem zu vermuten oder nachzuholen. Die Widmungsseite verzeichnet den Namen Eures Babys. Solltet Ihr keinen gew\u00e4hlt haben, so k\u00f6nntet Ihr den Kosenamen verzeichnen, einfach ‚unserem ersten Baby’ oder ‚unserem geliebten Kind’ schreiben. Es ist zu empfehlen, f\u00fcr die Eintragungen einen guten Fineliner zu benutzen. F\u00fcr die Fotos eignen sich doppelseitig klebende Fototapes. Diese solltet Ihr auch f\u00fcr andere Erinnerungsst\u00fccke verwenden. *** [Suchworte] Erinnerung, Erinnerungsalbum, Scrapbook, Memory Book, Tagebuch, Fotoalbum, Sternenkind, Totgeburt, stille Geburt, Neugeborenentod, SIDS, Fr\u00fchgeburt, verwaiste Eltern, Trauer, Schwangerschaft, Beerdigung, Bestattung, Geburt, Tod, Abort, Brief, Gedenken, Jahrestag, Geburtstag, Entbindung, Folgeschwangerschaft, Trauerbew\u00e4ltigung, Trauerarbeit, Gedenkbuch, Erinnerungsbuch, Selbsthilfe, still geboren, Album, Familie, Stammbaum, Ultraschall, Fussabdruck *** Weitere Erinnerungsalben von Heike Wolter: 'Egal wie klein und zerbrechlich - Erinnerungsalbum f\u00fcr ein fehlgeborenes Kind' (ISBN 978-3-902647-38-2), 'Manchmal verl\u00e4sst uns ein Kind - Erinnerungsalbum f\u00fcr ein fr\u00fch verstorbenes Kind' (ISBN 978-3-902647-40-5)","merchants_number":3,"ean":9783902647399,"category_id":103,"size":null,"min_price":28.89999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70255345,"ID":5385974,"merchants":["euniverse","orell-fuessli","weltbild"],"brand":"undefined","slug":"und-wenn-du-dich-getrostet-hast-erinnerungsalbum-fur-ein-still-geborenes-kind","url":"\/unterhaltung\/produkt\/und-wenn-du-dich-getrostet-hast-erinnerungsalbum-fur-ein-still-geborenes-kind\/","low_price_merchant_name":"eUniverse"}
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Egal wie klein und zerbrechlich - Erinnerungsalbum für ein fehlgeborenes Kind
Dieses Erinnerungsalbum soll verwaiste Eltern fehlgeborener Kinder auf dem langen und oft schweren Weg der Trauer begleiten. Es soll helfen, ein ganz und gar unfassbares Schicksal anzunehmen. Und es soll diese Erfahrung für immer in einem stilvollen Rahmen aufbewahren. Das Album bietet Platz für schriftliche Aufzeichnungen und Fotos sowie weitere Erinnerungsstücke eines einzigartigen ... zur Produkt-Seite
4036050 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/","post_title":"Egal wie klein und zerbrechlich - Erinnerungsalbum f\u00fcr ein fehlgeborenes Kind","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=31522808351&a=401125&m=13971&pref1=9783902943033","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Dieses Erinnerungsalbum soll verwaiste Eltern fehlgeborener Kinder auf dem langen und oft schweren Weg der Trauer begleiten. Es soll helfen, ein ganz und gar unfassbares Schicksal anzunehmen. Und es soll diese Erfahrung f\u00fcr immer in einem stilvollen Rahmen aufbewahren. Das Album bietet Platz f\u00fcr schriftliche Aufzeichnungen und Fotos sowie weitere Erinnerungsst\u00fccke eines einzigartigen kleinen Menschen. Die Autorin, Dr. Heike Wolter, hat selbst ein Kind verloren. Aus der Erfahrung, nur ein handels\u00fcbliches Babyalbum f\u00fcr ihre besonderen Erinnerungen zu finden, ist die Idee zu diesem Buch geboren. *** [Vorwort der Autorin Heike Wolter] Liebe Eltern! Ich w\u00fcnsche Euch, dass Euch dieses Erinnerungsalbum auf dem langen und oft schweren Weg Eurer Trauer um Euer geliebtes Kind begleitet. Es soll Euch helfen, zu heilen und Euren Frieden mit einem ganz und gar unfassbaren Schicksal zu finden. Die Idee zu diesem Album ist entstanden, weil ich nach dem Tod meiner ungeborenen Tochter mit einem Babyalbum vorlieb nehmen musste, das von mir verlangte, den ersten Schritt, das erste Lachen, die liebsten Kindergartenfreunde festzuhalten. All das gab es bei uns jedoch nicht, und so war es mir manchmal unertr\u00e4glich, das Album aufzuschlagen, um all die Leerstellen zu betrachten. Dieses Album erinnert an Euer Kind, das innerhalb Eures sch\u00fctzenden Bauches nur kurz ? und ausserhalb gar nicht mehr gelebt hat. Es bringt ihm jene Aufmerksamkeit entgegen, die auch anderen Babys zuteil wird, stellt aber andere Erlebnisse in den Mittelpunkt. Die folgenden Seiten bieten viel Platz f\u00fcr Eure eigenen Gedanken und sollen in ihrer Offenheit ein einladender Platz sein, um Ruhe in der ganz privaten Erinnerung an Euer wunderbares Baby zu sp\u00fcren. Wie gering Euch auch die Erinnerungen und Begebenheiten mit Eurem Kind erscheinen m\u00f6gen, Ihr hattet Tr\u00e4ume und Pl\u00e4ne mit diesem Baby in Eurer Familie. Wie wenig Ihr auch in den H\u00e4nden haltet, Euer Baby war real. Es entstand mit der Unendlichkeit an M\u00f6glichkeiten des Wachsens und des Werdens. Wenn auch nur f\u00fcr eine viel zu kurze Zeit. *** [Ein Wort vorab] Dieses Album ist geeignet, Eure Erinnerungen schriftlich, im Bild und durch andere Erinnerungsst\u00fccke f\u00fcr viele Jahre festzuhalten. Da das Album f\u00fcr fehlgeborene Babys verschiedenen Alters gedacht ist, wird es eventuell Rubriken geben, die Ihr nicht ausf\u00fcllen k\u00f6nnt. Vielleicht finden sich M\u00f6glichkeiten, trotzdem zu vermuten oder nachzuholen. Die Widmungsseite verzeichnet den Namen Eures Babys. Da Ihr vielleicht (noch) keinen gew\u00e4hlt habt, so k\u00f6nntet Ihr den Kosenamen verzeichnen, einfach ?unserem ersten Baby? oder ?unserem geliebten Kind? schreiben. Es ist zu empfehlen, f\u00fcr die Eintragungen einen guten Fineliner zu benutzen. F\u00fcr die Fotos eignen sich doppelseitig klebende Fototapes. Diese solltet Ihr auch f\u00fcr andere Erinnerungsst\u00fccke verwenden. *** [Suchworte] Erinnerung, Erinnerungsalbum, Scrapbook, Memory Book, Tagebuch, Fotoalbum, Sternenkind, Fehlgeburt, Totgeburt, stille Geburt, Neugeborenentod, SIDS, Fr\u00fchgeburt, verwaiste Eltern, Trauer, Schwangerschaft, Beerdigung, Bestattung, Geburt, Tod, Abort, Brief, Gedenken, Jahrestag, Geburtstag, Entbindung, Folgeschwangerschaft, Trauerbew\u00e4ltigung, Trauerarbeit, Gedenkbuch, Erinnerungsbuch, Selbsthilfe, still geboren, Album, Familie, Stammbaum, Ultraschall, Fussabdruck *** Weitere Erinnerungsalben von Heike Wolter: \"Und wenn du dich getr\u00f6stet hast - Erinnerungsalbum f\u00fcr ein still geborenes Kind\" (ISBN 978-3-902647-39-9), \"Manchmal verl\u00e4sst uns ein Kind - Erinnerungsalbum f\u00fcr ein fr\u00fch verstorbenes Kind\" (ISBN 978-3-902647-40-5)","merchants_number":1,"ean":9783902943033,"category_id":103,"size":null,"min_price":31.39999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":4036050,"merchants":["orell-fuessli"],"brand":"undefined","slug":"egal-wie-klein-und-zerbrechlich-erinnerungsalbum-fur-ein-fehlgeborenes-kind","url":"\/unterhaltung\/produkt\/egal-wie-klein-und-zerbrechlich-erinnerungsalbum-fur-ein-fehlgeborenes-kind\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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3. Jahrgangsstufe, Activity Book
Das Activity Book 3 Auf 72 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase geübt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz überprüft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und können nicht Zuhause geübt werden. Im Anhang finden Sie eine alphabetische und eine thematische Wörterliste . Kapitel, Storys u... zur Produkt-Seite
4696293 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLTMtNC0zNzA0MzgzMDEuanBn!fH58aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLTMtNC0zNzA0MzgzMDEuanBn","post_title":"3. Jahrgangsstufe, Activity Book","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=31523288097&a=401125&m=13971&pref1=9783141273700","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Das Activity Book 3 Auf 72 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase ge\u00fcbt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz \u00fcberpr\u00fcft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und k\u00f6nnen nicht Zuhause ge\u00fcbt werden. Im Anhang finden Sie eine alphabetische und eine thematische W\u00f6rterliste . Kapitel, Storys und Themen: Welcome (greetings, colours, feelings) At school (school things, classroom phrases) From Head to Toe (part of the body) On the farm (farm animals) The thick fat pancake (food, clothes) A family pet (pets, family) Sport is fun (sports, days of the week) Chicken, chips and peas (food) Special days (Christmas, Valentine's Day, Easter) Words and phrases Kapitelaufbau Je 6 Seiten pro Kapitel auf denen alle Kompetenzen und die Lehrplanthemen im Kontext ge\u00fcbt werden. Jedes Kapitel folgt der Struktur vom H\u00f6ren zum Sprechen, vom Lesen zum Schreiben. Lernstrategien unterst\u00fctzen den Lernprozess Check your English-Aufgabe zu jedem Kapitel festigen das Gelernte im Bereich H\u00f6r- und H\u00f6rsehverstehen und \u00fcben die Selbstreflexion Selbstst\u00e4ndiges Arbeiten und kooperatives Lernen werden gef\u00f6rdert \u00dcbersichtliche Struktur hilft beim Selbstst\u00e4ndigen Lernen Klare Beschreibungen und selbsterkl\u00e4rende Aufgaben Kapitelvignetten, Farbleitsystem und klar verst\u00e4ndliche Aufgaben-Vignetten Vertraute Aufgabenformate Die Lehrerzeile enth\u00e4lt das Lernziel der Seite, Verweise auf Differenzierungsmaterial nach oben und unten, Wiederholungsm\u00f6glichkeiten und CD-Tracks 1. Phase - Intensives Wortschatztraining mit Spassfaktor Kapiteleinstieg mit zwei Seiten zu Wortschatztraining, H\u00f6r\u00fcbungen und mit vielen Dialogen. Der Wortschatz ist \u00fcbertragbar auf viele Situationen. Alle W\u00f6rter gibt es auch als Bild- und Wortkarten. Die thematische W\u00f6rterliste f\u00f6rdert den individuellen Lernzuwachs Mit der alphabetischen W\u00f6rterliste wird das Nachschlagen und die Besonderheiten der englischen Rechtschreibung ge\u00fcbt. Kreativ und handlungsorientiert den Wortschatz in einem authentischen Kontext \u00fcben. Das H\u00f6rverstehen im Mittelpunkt ? erst als Einzelwort dann im Kontext. Vom H\u00f6rverstehen zum Sprechen ? sinnvolle Dialoge \u00fcben und wiederholen Sukzessive wird der Wortschatz erweitert. Authentische Lieder und Gedichte pr\u00e4gen Wortschatz und Strukturen ein und helfen bei der Ausspracheschulung (Intonation). Sinnvolle Dialoge bringen den Kontext f\u00fcr eine altersangemessene Anwendung ? differenziert und methodisch abwechslungsreich. Viele Anregungen zur weiteren Vertiefung gibt es im Teacher?s Guide ? passend zur individuellen Klassensituation. 2. Phase ? Eintauchen in die Welt der Geschichten Das Herz jedes Kapitels ist die Story. Auf jeder Doppelseite zur Storyphase lernen die Kinder im Rahmen einer spannenden Geschichte den Wortschatz und die Strukturen in einem sinnvollen Kontext ? und erhalten so vielf\u00e4ltige Sprechimpulse. Die Texte werden zunehmend komplexer. Storycards erm\u00f6glichen den handlungsorientierten Umgang w\u00e4hrend des Storytelling. Alle H\u00f6rtexte sind von native speakers gesprochen und schulen so auf besondere Weise das H\u00f6rverstehen und die Intonation. Storys h\u00f6ren, lesen, nachspielen Aufgaben rund um die Story motivieren zum Handeln und Sprechen. Abwechslungsreiche Dialogangebote und handlungsorientiertes Arbeiten (z. B. book making ) sind in den Kontext der Geschichte eingebettet. Rollenspiele k\u00f6nnen auf verschiedenen Leistungsniveaus umgesetzt werden. Die kreative Vielfalt der Aufgaben bietet Zug\u00e4nge f\u00fcr alle Lernertypen ? kindgerecht und spielerisch n\u00e4hern sich die Kinder der englischen Sprache. 3. Phase ? festigen und wiederholen Gelerntes wird in immer neuen Situationen aufgegriffen und dadurch gefestigt ? spiralcurricular und nachhaltig. Die abwechslungsreichen Lernaufgaben ermutigen und motivieren, mit der Sprache handelnd umzugehen. Offene Aufgabenformate geben jedem Kind die M\u00f6glichkeit, sich nach individuellen M\u00f6glichkeiten einzubringen ? Inklusion leicht gemacht! Richtig abschreiben, Wordwebs anlegen und nachschlagen Vorlagen zum Abschreiben von W\u00f6rtern und S\u00e4tzen motivieren Systematische Auswahl von Textbausteinen helfen beim Erstellen pers\u00f6nlicher Texte Zahlreiche Angebote f\u00fcr das Erstellen von wordwebs oder kleinen pers\u00f6nlichen B\u00fcchern stellen den Lernerfolg sicher Die Arbeit mit dem W\u00f6rterbuch wird mit einem thematisch und einem alphabetisch gelistetem Wortschatz gef\u00f6rdert ? da ist f\u00fcr alle der Lernerfolg garantiert! Check your English - einfache H\u00f6rverstehens-Tests Check your English-Aufgabe am Ende jedes Kapitels \u00dcberpr\u00fcfung des H\u00f6rverst\u00e4ndnisses So konzipiert, dass die Kinder es nicht im h\u00e4uslichen Kontext vorbereiten k\u00f6nnen, umfasst deshalb nur die Kompetenz des H\u00f6rverstehens. Dem Kind ist das Aufgabenformat bekannt, es kann sich vollst\u00e4ndig auf die eigentliche Aufgabe konzentrieren ? so hat jedes Kind ein Erfolgserlebnis. Portfolio, Speaking practice und Test Ausf\u00fchrlicher Beobachtungsbogen zur Begleitung des individuellen Lernprozesses jedes Kindes im Teacher?s Guide Heft ?STORYTIME-Lernstandsfeststellung? Beobachtungsbogen differenziert nach Fertigkeiten aufgebaut, \u00fcbersichtlich und leicht zu handhaben. Portfolioseiten, auf jedes Kapitel abgestimmt Testbogen Angebot zur Feststellung der Sprechkompetenz (speaking practice).","merchants_number":2,"ean":9783141273700,"category_id":103,"size":null,"min_price":21.39999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":4696293,"merchants":["orell-fuessli","weltbild"],"brand":"undefined","slug":"3-jahrgangsstufe-activity-book-2","url":"\/unterhaltung\/produkt\/3-jahrgangsstufe-activity-book-2\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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Der Sturm
Die Frage, was der STURM ist, scheint längst beantwortet: Sei es in der aphoristischen Form, Der STURM ist Herwarth Walden, die Lothar Schreyer, einer der zentralen Mitarbeiter am STURM-Werk, August Stramm, dem wohl bedeutendsten Dichter des STURM, in den Mund legt. Die Einschränkung scheint längst beantwortet, hat jedoch noch immer ihre Berechtigung: Trotz einer Vielzahl von Veröf... zur Produkt-Seite
5401028 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/aHR0cHM6Ly9hc3NldHMudGhhbGlhLm1lZGlhL2ltZy9hcnRpa2VsLzgwMDQzODQ0NGI2M2JmMGRjOTcwZTU2MDYyNDcwZGRkYjJiZjRjYjMtMDAtMDAuanBlZw==!aHR0cHM6Ly9hc3NldHMudGhhbGlhLm1lZGlhL2ltZy9hcnRpa2VsLzgwMDQzODQ0NGI2M2JmMGRjOTcwZTU2MDYyNDcwZGRkYjJiZjRjYjMtMDAtMDAuanBlZw==","post_title":"Der Sturm","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=25182309279&a=401125&m=13971&pref1=9783883090207","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Die Frage, was der STURM ist, scheint l\u00e4ngst beantwortet: Sei es in der aphoristischen Form, Der STURM ist Herwarth Walden, die Lothar Schreyer, einer der zentralen Mitarbeiter am STURM-Werk, August Stramm, dem wohl bedeutendsten Dichter des STURM, in den Mund legt. Die Einschr\u00e4nkung scheint l\u00e4ngst beantwortet, hat jedoch noch immer ihre Berechtigung: Trotz einer Vielzahl von Ver\u00f6ffentlichungen zum STURM ist das Bild, das sich vom STURM im Licht der Forschung, der Erinnerung von Beteiligten, den Urteilen von Freunden und Gegnern gewinnen l\u00e4sst, alles andere als klar umrissen. Lediglich die Bedeutung des STURM im Rahmen der Entstehung und Entwicklung des literarischen Expressionismus ist allgemein von den Zeitgenossen und auch der literaturwissenschaftlichen Forschung anerkannt. Einige \u00c4usserungen von an der expressionistischen Bewegung Beteiligten m\u00f6gen als Beleg stehen. Ernst Blass schreibt in seinem Aufsatz Das alte Cafe des Westens: Es gab damals Zeitschriften mit speziellerem Humus: Der ,Sturm' von Herwarth Walden, die ,Aktion' von Franz Pfemfert, der ,Pan' von Wilhelm Herzog. Dort erschienen Dinge, die uns angingen und anregten. Kaffeehaus-Extrakte, in zwangfreien, marktfreien N\u00e4chten empfangen. Dort bl\u00fchte der Mut zum Abseitigen, Inwendigen. \u00c4hnlich heisst es bei Alfred Richard Meyer: Man kann sich heute beim besten Willen nicht mehr vorstellen, mit welcher Erregung wir abends, im Cafe des Westens oder auf der Strasse vor Gerold an der Ged\u00e4chtniskirche sitzend und bescheiden abendschoppend, das Erscheinen des ,Sturm' oder der ,Aktion' erwarteten, nicht so sehr auf den Rausch des Gedrucktseins bedacht als vielmehr scharf nach der M\u00f6glichkeit lugend: mit Worten angegriffen zu sein, die wie \u00c4tzkalk oder Schwefels\u00e4ure wirken konnten. Diese \u00c4usserungen zum STURM setzen nat\u00fcrlich nicht erst mit den Erinnerungen der Zeitgenossen ein, sondern gleich nach der Gr\u00fcndung der Zeitschrift. Einer der engsten Vertrauten des STURM-Herausgebers Walden, Karl Kraus, schreibt kurze Zeit nach Erscheinen der Erstausgabe: Der STURM hat das Zeug, eine wirkliche Revue zu werden, wie sie Deutschland noch nicht hatte. (Brief an Herwarth Walden, datiert 19.\/20.III.1910); ein gutes halbes Jahr sp\u00e4ter heisst es bei Ren\u00e9 Schickele: Ich halte die Zeitschrift noch immer f\u00fcr das einzige Blatt, wo man Gewagtes drucken lassen kann. (Brief an Herwarth Walden, datiert 24.X.1910); und nach eineinhalb Jahren STURM schreibt Kurt Hiller: Sie wissen, dass ich den 'STURM' respektiere als eines der wenigen Bl\u00e4tter in Deutschland, die von den Zeitungen unabh\u00e4ngig sind, das sich auch um die schlechten Instinkte der Leser nicht k\u00fcmmert. Auch diese drei Einsch\u00e4tzungen \u00e4usserst kritischer K\u00fcnstler - allesamt vor\u00fcbergehend Mitarbeiter am STURM - sind nur exemplarische Beispiele: Die Liste von Elogen liesse sich fast beliebig fortsetzen. Nat\u00fcrlich gibt es aus K\u00fcnstlerkreisen auch geringsch\u00e4tzige Urteile, entstanden h\u00e4ufig aus Rivalit\u00e4ten zwischen dem Kreis um den STURM-Herausgeber und anderen Gruppierungen; sie tragen jedoch eher den Charakter von Privatfehden, als dass sie die Bedeutung der Zeitschrift ernsthaft in Frage stellten; verwiesen sei hier als ein Beispiel auf die Fehde Walden - Pfemfert, in deren Verlauf Walden von Pfemfert u. a. als ausgebleichter Somali-Neger und Schiessbudenfigur und der STURM als zeitweilig erscheinende Druckschrift diffamiert werden. Die Einsch\u00e4tzung des STURM-Werks durch die zeitgen\u00f6ssischen K\u00fcnstler ver\u00e4ndert sich rapide, als sich zum einen der STURM vehement f\u00fcr die moderne Kunst engagiert, und zum anderen - etwas sp\u00e4ter - auf der Basis einer sich allm\u00e4hlich entwickelnden STURM-\u00c4sthetik eine typische STURM-Dichtung entsteht, die von einer neuen Dichtergeneration getragen wird. Der STURM wird zum exklusiven Forum einer Reihe z. T. noch sehr junger K\u00fcnstler, die Walden f\u00fcr die ihnen zuteilgewordene F\u00f6rderung emphatisch danken, f\u00fcr den STURM \u00fcberschwengliche Lobpreisungen finden und versprechen, ihr \u00c4usserstes f\u00fcr das STURM-Werk zu geben. Ganz zu Beginn seiner Kontakte zu Walden schreibt beispielsweise Lothar Schreyer: Ich glaube, dass es f\u00fcr ihre grosse F\u00f6rderung meiner Kunst nur einen Dank gibt: mich in neuer Arbeit immerzu beweisen. Das will ich tun. Ich freue mich, dies in","merchants_number":1,"ean":9783883090207,"category_id":103,"size":null,"min_price":106,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":5401028,"merchants":["orell-fuessli"],"brand":"undefined","slug":"der-sturm-10","url":"\/unterhaltung\/produkt\/der-sturm-10\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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3. Jahrgangsstufe, Activity Book
Das Activity Book 3 Auf 64 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase geübt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz überprüft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und können nicht Zuhause geübt werden. Im Anhang finden Sie eine thematische Wörterliste . Kapitel, Storys und Themen: Welcome (gre... zur Produkt-Seite
4219419 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLWF1c2dhYmUtMjAxMy0zNzAyOTY0ODguanBn!fH58aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLWF1c2dhYmUtMjAxMy0zNzAyOTY0ODguanBn","post_title":"3. Jahrgangsstufe, Activity Book","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=33871028173&a=401125&m=13971&pref1=9783141273595","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Das Activity Book 3 Auf 64 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase ge\u00fcbt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz \u00fcberpr\u00fcft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und k\u00f6nnen nicht Zuhause ge\u00fcbt werden. Im Anhang finden Sie eine thematische W\u00f6rterliste . Kapitel, Storys und Themen: Welcome (greetings, colours, feelings) At school (school things, classroom phrases) From Head to Toe (part of the body) My day (time, daily activities) On the farm (farm animals) The thick fat pancake (food, clothes) A family pet (pets, family) Sport is fun (sports, days of the week) Chicken, chips and peas (food) Special days (Christmas, Valentine's Day, Easter) Words and phrases Kapitelaufbau Je 6 Seiten pro Kapitel auf denen alle Kompetenzen und die Lehrplanthemen im Kontext ge\u00fcbt werden. Jedes Kapitel folgt der Struktur vom H\u00f6ren zum Sprechen, vom Lesen zum Schreiben. Lernstrategien unterst\u00fctzen den Lernprozess Check your English-Aufgabe zu jedem Kapitel festigen das Gelernte im Bereich H\u00f6r- und H\u00f6rsehverstehen und \u00fcben die Selbstreflexion. Selbstst\u00e4ndiges Arbeiten und kooperatives Lernen werden gef\u00f6rdert. \u00dcbersichtliche Struktur hilft beim Selbstst\u00e4ndigen Lernen Klare Beschreibungen und selbsterkl\u00e4rende Aufgaben Kapitelvignetten, Farbleitsystem und klar verst\u00e4ndliche Aufgaben-Vignetten Vertraute Aufgabenformate Die Lehrerzeile enth\u00e4lt das Lernziel der Seite, Verweise auf Differenzierungsmaterial nach oben und unten, Wiederholungsm\u00f6glichkeiten und CD-Tracks 1. Phase - Intensives Wortschatztraining mit Spassfaktor Kapiteleinstieg mit zwei Seiten zu Wortschatztraining, H\u00f6r\u00fcbungen und mit vielen Dialogen. Der Wortschatz ist \u00fcbertragbar auf viele Situationen. Alle W\u00f6rter gibt es auch als Bild- und Wortkarten. Die thematische W\u00f6rterliste f\u00f6rdert den individuellen Lernzuwachs Mit der alphabetischen W\u00f6rterliste wird das Nachschlagen und die Besonderheiten der englischen Rechtschreibung ge\u00fcbt. Kreativ und handlungsorientiert den Wortschatz in einem authentischen Kontext \u00fcben. Das H\u00f6rverstehen im Mittelpunkt ? erst als Einzelwort dann im Kontext. Vom H\u00f6rverstehen zum Sprechen ? sinnvolle Dialoge \u00fcben und wiederholen Sukzessive wird der Wortschatz erweitert. Authentische Lieder und Gedichte pr\u00e4gen Wortschatz und Strukturen ein und helfen bei der Ausspracheschulung (Intonation). Sinnvolle Dialoge bringen den Kontext f\u00fcr eine altersangemessene Anwendung ? differenziert und methodisch abwechslungsreich. Viele Anregungen zur weiteren Vertiefung gibt es im Teacher?s Guide ? passend zur individuellen Klassensituation. 2. Phase ? Eintauchen in die Welt der Geschichten Das Herz jedes Kapitels ist die Story. Auf jeder Doppelseite zur Storyphase lernen die Kinder im Rahmen einer spannenden Geschichte den Wortschatz und die Strukturen in einem sinnvollen Kontext ? und erhalten so vielf\u00e4ltige Sprechimpulse. Die Texte werden zunehmend komplexer. Storycards erm\u00f6glichen den handlungsorientierten Umgang w\u00e4hrend des Storytelling. Alle H\u00f6rtexte sind von native speakers gesprochen und schulen so auf besondere Weise das H\u00f6rverstehen und die Intonation. Storys h\u00f6ren, lesen, nachspielen Aufgaben rund um die Story motivieren zum Handeln und Sprechen. Abwechslungsreiche Dialogangebote und handlungsorientiertes Arbeiten (z. B. book making ) sind in den Kontext der Geschichte eingebettet. Rollenspiele k\u00f6nnen auf verschiedenen Leistungsniveaus umgesetzt werden. Die kreative Vielfalt der Aufgaben bietet Zug\u00e4nge f\u00fcr alle Lernertypen ? kindgerecht und spielerisch n\u00e4hern sich die Kinder der englischen Sprache. 3. Phase ? festigen und wiederholen Gelerntes wird in immer neuen Situationen aufgegriffen und dadurch gefestigt ? spiralcurricular und nachhaltig. Die abwechslungsreichen Lernaufgaben ermutigen und motivieren, mit der Sprache handelnd umzugehen. Offene Aufgabenformate geben jedem Kind die M\u00f6glichkeit, sich nach individuellen M\u00f6glichkeiten einzubringen ? Inklusion leicht gemacht! Richtig abschreiben, Wordwebs anlegen und nachschlagen Vorlagen zum Abschreiben von W\u00f6rtern und S\u00e4tzen motivieren Systematische Auswahl von Textbausteinen helfen beim Erstellen pers\u00f6nlicher Texte Zahlreiche Angebote f\u00fcr das Erstellen von wordwebs oder kleinen pers\u00f6nlichen B\u00fcchern stellen den Lernerfolg sicher Die Arbeit mit dem W\u00f6rterbuch wird mit einem alphabetisch gelistetem Wortschatz gef\u00f6rdert ? da ist f\u00fcr alle der Lernerfolg garantiert! Check your English - einfache H\u00f6rverstehens-Tests Check your English-Aufgabe am Ende jedes Kapitels \u00dcberpr\u00fcfung des H\u00f6rverst\u00e4ndnisses So konzipiert, dass die Kinder es nicht im h\u00e4uslichen Kontext vorbereiten k\u00f6nnen, umfasst deshalb nur die Kompetenz des H\u00f6rverstehens. Dem Kind ist das Aufgabenformat bekannt, es kann sich vollst\u00e4ndig auf die eigentliche Aufgabe konzentrieren ? so hat jedes Kind ein Erfolgserlebnis. Portfolio, Speaking practice und Test Ausf\u00fchrlicher Beobachtungsbogen zur Begleitung des individuellen Lernprozesses jedes Kindes im Teacher?s Guide Heft ?STORYTIME-Lernstandsfeststellung? Beobachtungsbogen differenziert nach Fertigkeiten aufgebaut, \u00fcbersichtlich und leicht zu handhaben. Portfolioseiten, auf jedes Kapitel abgestimmt Testbogen Angebot zur Feststellung der Sprechkompetenz (speaking practice).","merchants_number":2,"ean":9783141273595,"category_id":103,"size":null,"min_price":21.39999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":4219419,"merchants":["orell-fuessli","weltbild"],"brand":"undefined","slug":"3-jahrgangsstufe-activity-book","url":"\/unterhaltung\/produkt\/3-jahrgangsstufe-activity-book\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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4. Jahrgangsstufe, Activity Book
Das Activity Book 4 Auf 72 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase geübt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz überprüft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und können nicht Zuhause geübt werden. Im Anhang finden Sie eine alphabetische und eine thematische Wörterliste . Kapitel, Storys u... zur Produkt-Seite
4697563 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLTMtNC0zNzAzNDg2NTMuanBn!fH58aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLTMtNC0zNzAzNDg2NTMuanBn","post_title":"4. Jahrgangsstufe, Activity Book","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=33499372881&a=401125&m=13971&pref1=9783141273748","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Das Activity Book 4 Auf 72 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase ge\u00fcbt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz \u00fcberpr\u00fcft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und k\u00f6nnen nicht Zuhause ge\u00fcbt werden. Im Anhang finden Sie eine alphabetische und eine thematische W\u00f6rterliste . Kapitel, Storys und Themen: Back to school (school things, subjects, children around the world Breakfast time (food) Clothes all year round (clothes, weather) A trip to London (vehicles, time, telling the way) At home (rooms, funiture, prepositions) My hobbies (hobbies) In the forest (natur, feelings) Helping at home (jobs at home) Special days (Birthday, Halloween, Christmas, St. Patrick's Day) Words and phrases Kapitelaufbau Je 6 Seiten pro Kapitel auf denen alle Kompetenzen und die Lehrplanthemen im Kontext ge\u00fcbt werden. Jedes Kapitel folgt der Struktur vom H\u00f6ren zum Sprechen, vom Lesen zum Schreiben. Lernstrategien unterst\u00fctzen den Lernprozess Check your English-Aufgabe zu jedem Kapitel festigen das Gelernte im Bereich H\u00f6r- und H\u00f6rsehverstehen und \u00fcben die Selbstreflexion. Selbstst\u00e4ndiges Arbeiten und kooperatives Lernen werden gef\u00f6rdert. \u00dcbersichtliche Struktur hilft beim Selbstst\u00e4ndigen Lernen Klare Beschreibungen und selbsterkl\u00e4rende Aufgaben Kapitelvignetten, Farbleitsystem und klar verst\u00e4ndliche Aufgaben-Vignetten Vertraute Aufgabenformate Die Lehrerzeile enth\u00e4lt das Lernziel der Seite, Verweise auf Differenzierungsmaterial nach oben und unten, Wiederholungsm\u00f6glichkeiten und CD-Tracks 1. Phase - Intensives Wortschatztraining mit Spassfaktor Kapiteleinstieg mit zwei Seiten zu Wortschatztraining, H\u00f6r\u00fcbungen und mit vielen Dialogen. Der Wortschatz ist \u00fcbertragbar auf viele Situationen. Alle W\u00f6rter gibt es auch als Bild- und Wortkarten. Die thematische W\u00f6rterliste f\u00f6rdert den individuellen Lernzuwachs Mit der alphabetischen W\u00f6rterliste wird das Nachschlagen und die Besonderheiten der englischen Rechtschreibung ge\u00fcbt. Kreativ und handlungsorientiert den Wortschatz in einem authentischen Kontext \u00fcben. Das H\u00f6rverstehen im Mittelpunkt ? erst als Einzelwort dann im Kontext. Vom H\u00f6rverstehen zum Sprechen ? sinnvolle Dialoge \u00fcben und wiederholen Sukzessive wird der Wortschatz erweitert. Authentische Lieder und Gedichte pr\u00e4gen Wortschatz und Strukturen ein und helfen bei der Ausspracheschulung (Intonation). Sinnvolle Dialoge bringen den Kontext f\u00fcr eine altersangemessene Anwendung ? differenziert und methodisch abwechslungsreich. Viele Anregungen zur weiteren Vertiefung gibt es im Teacher?s Guide ? passend zur individuellen Klassensituation. 2. Phase ? Eintauchen in die Welt der Geschichten Das Herz jedes Kapitels ist die Story. Auf jeder Doppelseite zur Storyphase lernen die Kinder im Rahmen einer spannenden Geschichte den Wortschatz und die Strukturen in einem sinnvollen Kontext ? und erhalten so vielf\u00e4ltige Sprechimpulse. Die Texte werden zunehmend komplexer. Storycards erm\u00f6glichen den handlungsorientierten Umgang w\u00e4hrend des Storytelling. Alle H\u00f6rtexte sind von native speakers gesprochen und schulen so auf besondere Weise das H\u00f6rverstehen und die Intonation. Storys h\u00f6ren, lesen, nachspielen Aufgaben rund um die Story motivieren zum Handeln und Sprechen. Abwechslungsreiche Dialogangebote und handlungsorientiertes Arbeiten (z. B. book making ) sind in den Kontext der Geschichte eingebettet. Rollenspiele k\u00f6nnen auf verschiedenen Leistungsniveaus umgesetzt werden. Die kreative Vielfalt der Aufgaben bietet Zug\u00e4nge f\u00fcr alle Lernertypen ? kindgerecht und spielerisch n\u00e4hern sich die Kinder der englischen Sprache. 3. Phase ? festigen und wiederholen Gelerntes wird in immer neuen Situationen aufgegriffen und dadurch gefestigt ? spiralcurricular und nachhaltig. Die abwechslungsreichen Lernaufgaben ermutigen und motivieren, mit der Sprache handelnd umzugehen. Offene Aufgabenformate geben jedem Kind die M\u00f6glichkeit, sich nach individuellen M\u00f6glichkeiten einzubringen ? Inklusion leicht gemacht! Richtig abschreiben, Wordwebs anlegen und nachschlagen Vorlagen zum Abschreiben von W\u00f6rtern und S\u00e4tzen motivieren Systematische Auswahl von Textbausteinen helfen beim Erstellen pers\u00f6nlicher Texte Zahlreiche Angebote f\u00fcr das Erstellen von wordwebs oder kleinen pers\u00f6nlichen B\u00fcchern stellen den Lernerfolg sicher Die Arbeit mit dem W\u00f6rterbuch wird mit einem thematisch und einem alphabetisch gelistetem Wortschatz gef\u00f6rdert ? da ist f\u00fcr alle der Lernerfolg garantiert! Check your English - einfache H\u00f6rverstehens-Tests Check your English-Aufgabe am Ende jedes Kapitels \u00dcberpr\u00fcfung des H\u00f6rverst\u00e4ndnisses So konzipiert, dass die Kinder es nicht im h\u00e4uslichen Kontext vorbereiten k\u00f6nnen, umfasst deshalb nur die Kompetenz des H\u00f6rverstehens. Dem Kind ist das Aufgabenformat bekannt, es kann sich vollst\u00e4ndig auf die eigentliche Aufgabe konzentrieren ? so hat jedes Kind ein Erfolgserlebnis. Portfolio, Speaking practice und Test Ausf\u00fchrlicher Beobachtungsbogen zur Begleitung des individuellen Lernprozesses jedes Kindes im Teacher?s Guide Heft ?STORYTIME-Lernstandsfeststellung? Beobachtungsbogen differenziert nach Fertigkeiten aufgebaut, \u00fcbersichtlich und leicht zu handhaben. Portfolioseiten, auf jedes Kapitel abgestimmt Testbogen Angebot zur Feststellung der Sprechkompetenz (speaking practice).","merchants_number":2,"ean":9783141273748,"category_id":103,"size":null,"min_price":21.39999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":4697563,"merchants":["orell-fuessli","weltbild"],"brand":"undefined","slug":"4-jahrgangsstufe-activity-book-2","url":"\/unterhaltung\/produkt\/4-jahrgangsstufe-activity-book-2\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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4. Jahrgangsstufe, Activity Book
Das Activity Book 4 Auf 64 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase geübt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz überprüft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und können nicht Zuhause geübt werden. Im Anhang finden Sie eine thematische Wörterliste . Kapitel, Storys und Themen: Back to scho... zur Produkt-Seite
4810264 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLWF1c2dhYmUtMjAxMy0zNzAyOTU1MDcuanBn!fH58aHR0cHM6Ly9pLndlbHRiaWxkLmRlL3Avc3Rvcnl0aW1lLWF1c2dhYmUtMjAxMy0zNzAyOTU1MDcuanBn","post_title":"4. Jahrgangsstufe, Activity Book","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=32394223715&a=401125&m=13971&pref1=9783141273632","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Das Activity Book 4 Auf 64 farbigen Seiten wird im Activity Book zu jeder Storytime-Phase ge\u00fcbt. Die ?Check your English?-Aufgaben , mit denen am Ende jeden Kapitels der Wortschatz \u00fcberpr\u00fcft wird. Die Aufgaben lassen sich leicht in den Unterricht einbauen und k\u00f6nnen nicht Zuhause ge\u00fcbt werden. Im Anhang finden Sie eine thematische W\u00f6rterliste . Kapitel, Storys und Themen: Back to school (school things, subjects, children around the world Breakfast time (food) Clothes all year round (clothes, weather) A trip to London (vehicles, time, telling the way) At home (rooms, funiture, prepositions) My hobbies (hobbies) In the forest (natur, feelings) Helping at home (jobs at home) Animals in danger (wild animals, nature) Special days (Birthday, Halloween, Christmas, St. Patrick's Day) Words and phrases Kapitelaufbau Je 6 Seiten pro Kapitel auf denen alle Kompetenzen und die Lehrplanthemen im Kontext ge\u00fcbt werden. Jedes Kapitel folgt der Struktur vom H\u00f6ren zum Sprechen, vom Lesen zum Schreiben. Lernstrategien unterst\u00fctzen den Lernprozess Check your English-Aufgabe zu jedem Kapitel festigen das Gelernte im Bereich H\u00f6r- und H\u00f6rsehverstehen und \u00fcben die Selbstreflexion. Selbstst\u00e4ndiges Arbeiten und kooperatives Lernen werden gef\u00f6rdert. \u00dcbersichtliche Struktur hilft beim Selbstst\u00e4ndigen Lernen Klare Beschreibungen und selbsterkl\u00e4rende Aufgaben Kapitelvignetten, Farbleitsystem und klar verst\u00e4ndliche Aufgaben-Vignetten Vertraute Aufgabenformate Die Lehrerzeile enth\u00e4lt das Lernziel der Seite, Verweise auf Differenzierungsmaterial nach oben und unten, Wiederholungsm\u00f6glichkeiten und CD-Tracks 1. Phase - Intensives Wortschatztraining mit Spassfaktor Kapiteleinstieg mit zwei Seiten zu Wortschatztraining, H\u00f6r\u00fcbungen und mit vielen Dialogen. Der Wortschatz ist \u00fcbertragbar auf viele Situationen. Alle W\u00f6rter gibt es auch als Bild- und Wortkarten. Die thematische W\u00f6rterliste f\u00f6rdert den individuellen Lernzuwachs Mit der alphabetischen W\u00f6rterliste wird das Nachschlagen und die Besonderheiten der englischen Rechtschreibung ge\u00fcbt. Kreativ und handlungsorientiert den Wortschatz in einem authentischen Kontext \u00fcben. Das H\u00f6rverstehen im Mittelpunkt ? erst als Einzelwort dann im Kontext. Vom H\u00f6rverstehen zum Sprechen ? sinnvolle Dialoge \u00fcben und wiederholen Sukzessive wird der Wortschatz erweitert. Authentische Lieder und Gedichte pr\u00e4gen Wortschatz und Strukturen ein und helfen bei der Ausspracheschulung (Intonation). Sinnvolle Dialoge bringen den Kontext f\u00fcr eine altersangemessene Anwendung ? differenziert und methodisch abwechslungsreich. Viele Anregungen zur weiteren Vertiefung gibt es im Teacher?s Guide ? passend zur individuellen Klassensituation. 2. Phase ? Eintauchen in die Welt der Geschichten Das Herz jedes Kapitels ist die Story. Auf jeder Doppelseite zur Storyphase lernen die Kinder im Rahmen einer spannenden Geschichte den Wortschatz und die Strukturen in einem sinnvollen Kontext ? und erhalten so vielf\u00e4ltige Sprechimpulse. Die Texte werden zunehmend komplexer. Storycards erm\u00f6glichen den handlungsorientierten Umgang w\u00e4hrend des Storytelling. Alle H\u00f6rtexte sind von native speakers gesprochen und schulen so auf besondere Weise das H\u00f6rverstehen und die Intonation. Storys h\u00f6ren, lesen, nachspielen Aufgaben rund um die Story motivieren zum Handeln und Sprechen. Abwechslungsreiche Dialogangebote und handlungsorientiertes Arbeiten (z. B. book making ) sind in den Kontext der Geschichte eingebettet. Rollenspiele k\u00f6nnen auf verschiedenen Leistungsniveaus umgesetzt werden. Die kreative Vielfalt der Aufgaben bietet Zug\u00e4nge f\u00fcr alle Lernertypen ? kindgerecht und spielerisch n\u00e4hern sich die Kinder der englischen Sprache. 3. Phase ? festigen und wiederholen Gelerntes wird in immer neuen Situationen aufgegriffen und dadurch gefestigt ? spiralcurricular und nachhaltig. Die abwechslungsreichen Lernaufgaben ermutigen und motivieren, mit der Sprache handelnd umzugehen. Offene Aufgabenformate geben jedem Kind die M\u00f6glichkeit, sich nach individuellen M\u00f6glichkeiten einzubringen ? Inklusion leicht gemacht! Richtig abschreiben, Wordwebs anlegen und nachschlagen Vorlagen zum Abschreiben von W\u00f6rtern und S\u00e4tzen motivieren Systematische Auswahl von Textbausteinen helfen beim Erstellen pers\u00f6nlicher Texte Zahlreiche Angebote f\u00fcr das Erstellen von wordwebs oder kleinen pers\u00f6nlichen B\u00fcchern stellen den Lernerfolg sicher Die Arbeit mit dem W\u00f6rterbuch wird mit einem alphabetisch gelistetem Wortschatz gef\u00f6rdert ? da ist f\u00fcr alle der Lernerfolg garantiert! Check your English - einfache H\u00f6rverstehens-Tests Check your English-Aufgabe am Ende jedes Kapitels \u00dcberpr\u00fcfung des H\u00f6rverst\u00e4ndnisses So konzipiert, dass die Kinder es nicht im h\u00e4uslichen Kontext vorbereiten k\u00f6nnen, umfasst deshalb nur die Kompetenz des H\u00f6rverstehens. Dem Kind ist das Aufgabenformat bekannt, es kann sich vollst\u00e4ndig auf die eigentliche Aufgabe konzentrieren ? so hat jedes Kind ein Erfolgserlebnis. Portfolio, Speaking practice und Test Ausf\u00fchrlicher Beobachtungsbogen zur Begleitung des individuellen Lernprozesses jedes Kindes im Teacher?s Guide Heft ?STORYTIME-Lernstandsfeststellung? Beobachtungsbogen differenziert nach Fertigkeiten aufgebaut, \u00fcbersichtlich und leicht zu handhaben. Portfolioseiten, auf jedes Kapitel abgestimmt Testbogen Angebot zur Feststellung der Sprechkompetenz (speaking practice).","merchants_number":2,"ean":9783141273632,"category_id":103,"size":null,"min_price":21.39999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":4810264,"merchants":["orell-fuessli","weltbild"],"brand":"undefined","slug":"4-jahrgangsstufe-activity-book-4","url":"\/unterhaltung\/produkt\/4-jahrgangsstufe-activity-book-4\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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Sagenbuch der Stadt Erfurt, 2 Bde.
Autor: Heinrich Kruspe, 154 Seiten, Taschenbuch. Neu gesetzt. Vowort und zusammengestellt von Hans-Peter Brachmanski. Das Buch gehört zum Thüringer Sagenschatz - Gesamtausgabe - Nach dem Kruspe-Original von 1877 in zwei Bänden. Aus dem Vorwort 1877: In mondbeglänzten Nächten flüstert sie den hochragenden Giebeln der ehemaligen Patricierhäuser Erinnerungen alter Pracht und Herrlichkeit... zur Produkt-Seite
4324164 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/","post_title":"Sagenbuch der Stadt Erfurt, 2 Bde.","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=31523484077&a=401125&m=13971&pref1=9783936030853","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Autor: Heinrich Kruspe, 154 Seiten, Taschenbuch. Neu gesetzt. Vowort und zusammengestellt von Hans-Peter Brachmanski. Das Buch geh\u00f6rt zum Th\u00fcringer Sagenschatz - Gesamtausgabe - Nach dem Kruspe-Original von 1877 in zwei B\u00e4nden. Aus dem Vorwort 1877: In mondbegl\u00e4nzten N\u00e4chten fl\u00fcstert sie den hochragenden Giebeln der ehemaligen Patricierh\u00e4user Erinnerungen alter Pracht und Herrlichkeit zu, schaut von den uralten Steinbr\u00fccken zu den Gew\u00e4ssern hinab, in denen die Wassernixe ihr Wesen treibt, wallt zu den \u00f6den Pl\u00e4tzen, wo reiche Sch\u00e4tz verborgen liegen ? von Zwergen und M\u00f6nchen bewacht ? oder von weissen Frauen, die mit Schl\u00fcsseln klirren ? umgangen werden und nur dem Gl\u00fccklichen sich erschliessen; der die Wunderblume fand. Hinaus aus dem dunklen Thore f\u00fchrt sie zum schaurigen Hochgericht und zu Kreuzen und Malzeichen, die, blutigen Mord zu s\u00fchnen, man in der Vorzeit errichtete. Dann lenkt sie die Schritte ihrer Begleiter zu stillen Th\u00e4lern, versunkenen Kl\u00f6stern und verheerten D\u00f6rfern, wo sie den geheimnisvollen Glockent\u00f6nen, die aus tiefem Schoosse der Erde oder aus versch\u00fctteten Brunnen sich vernehmen lassen, lauscht. Das Kulturgem\u00e4lde unserer Stadt ? im Rahmen der Sage gefasst ? w\u00fcrde g\u00e4nzlich der Wahrheit entbehren, w\u00fcrden aus Liebe zur Heimath die d\u00fcstern Schatten, welche unerh\u00f6rter Aberglaube in den \u00fcberraschend stark vertretenen Spuk-, Schatzgr\u00e4berei-, Zauber- und Hexensagen auf das so freundliche Bild der Stadt wirft, ausgeschieden. Sie m\u00fcssen hier zeigen, wie es mit der guten alten Zeit bestellt war. Ostern 1877. Der Verfasser. - Band 1 - I. Sagenhafte Ankl\u00e4nge aus der germanischen G\u00f6tterwelt. 10 II. Zeit- und Personensagen. 12 1. Von grosser Wasserfluth. 12 2. Von Entstehung der Stadt Erfurt. 12 3. Deodatus. 14 4. St. Bonifacius. 15 5. Trommeln auf Walpurgis. 16 6. St. Severus. 17 7. Von einer grossen Armbrust. 18 8. Wunderbare Kinderphantasie. 19 9. Vom Grafen von Gleichen. 21 10. Graf Elger von Hohenstein. 22 11. Vom hl. Brunn. 23 12. Johannes Teutonius. 25 13. Kaiser Rudolph von Habsburg in Erfurt. 26 14. Zerst\u00f6rung des Schlosses Dienstberg. 26 15. Vom Fischm\u00e4uerlein. 28 16. Von der Gangolfs-Kapelle. 28 17. Vom Seelenbad. 29 18. Vom Judensturm. 29 19. Wahrzeichen einer Hungersnoth. 31 20. Die Gr\u00fcndung der Karthause. 31 21. Vom Siechenhaus. 32 22. Vom M\u00f6nchskreuz. 33 23. Burkardts Raben. 34 24. Johannes von Hagen. 34 25. Sch\u00fclerstreich aus T\u00fcngers Zeit. 35 26. M. Luther und Alexius. 35 27. Junker G\u00f6rg am Sybillenth\u00fcrmchen. 36 28. Vom M\u00fcller Krebs. 36 29. Von einem Schinder. 37 30. Neun Sagen vom Dr. Faust. 37 31. Der M\u00f6nch von Erfurt. 41 32. Eulenspiegel in Erfurt. 41 33. Hans Sachs im Schwan zu Erfurt. 42 34. Gustav Adolph als Riemergesell. 43 35. Von Peter Isserode. 44 36. Anzeige von Gustav Adolph?s Tod. 45 37. Eine geheimnisvolle Hinrichtung. 46 38. Napoleon in Erfurt. 46 III. Oertliche Sagen und sagenhafte Ankl\u00e4nge. 48 1. Klostersagen. 48 a. Vom Peter-Kloster. 48 39. Die 12 deutschen Sch\u00fcler. 48 40. Von Dagoberts Bildniss. 49 41. Dagoberts Schatz. 49 42. Grabmal zweier Liebenden. 50 43. Von einem Alchymisten. 50 44. Skelette in der Stadtmauer. 51 b. Vom Prediger-Kloster. 52 45. Relique des hl. Jakobus von Compostella. 52 46. Von einem unterirdischen Gange. 52 c. Sagen aus dem Barf\u00fcsser-Kloster 54 47. Sagen von ber\u00fchmten Gr\u00e4bern, einem Marienbilde und einer Maurerkelle. 54 d. Vom Augustiner-Kloster 55 48. Grabsteine. Steinkanzel. Erscheinungen. 55 e. Vom Schotten-Kloster 56 49. Gr\u00fcndung des Schotten-Klosters. 56 f. Vom Neuwerks-Kloster 57 50. Brand einer Scheune. Grosser Kuchen. Redendes Cruzifix. 57 g. Vom Marienknechten-Kloster. 58 51. Dr. Burchard und Pater Theodor. 58 h. Weissfrauen-Kloster. 58 52. Nonnensack. Erinnerungen an St. Elisabeth. 58 53. Vom G\u00f6tzen Bachroth. 59 2. Kirchensagen. 60 a. Domsagen 60 54. Unsere liebe Frau. 60 55. Von einem Riesen. 60 56. Die Laterne. 61 57. Wahrzeichen am Dom. 62 58. Christushaupt und Chorhaupt. 63 59. Vom Wolfram. 64 60. Von einem Chorknaben. 64 61. Von vier Gekr\u00f6nten. 65 62. Von einem Bild der hl. Wilgefortis. 65 63. Konrad Klinge. 66 64. Hund und Kalb. 67 b. St. Severi-Kirche. 68 65. Vom Epheu daselbst. 68 c. Nikolai-Thurm. 68 66. Die Uhr daselbst. 68 d. Kaufmanns-Kirche. 69 67. Die beiden Th\u00fcrme derselben. 69 e. Magdalenen-Kapelle 70 68. Gr\u00fcndung derselben. 70 f. Ungangbare St. Benedicts-Kirche. 71 69. Cruzifix an der Kr\u00e4merbr\u00fccke. 71 3. Ordensh\u00e4user 72 70. Vom Templerhof. 72 4. Profane H\u00e4user. 73 a. Vom Rathhaus. 73 71. M\u00f6nchskutte und Kinderh\u00e4nde im Rathhaus-Thurme. 73 72. Der eiserne Dolch daselbst. 74 b. B\u00fcrgerh\u00e4user. 75 73. Vom Rebstock. 75 5. Monumente. 75 74. Das Sybillen-Th\u00fcrmchen. 75 75. Sybilla von K\u00e4fernburg. 77 76. Die lange Else. 77 6. Brunnensagen. 78 77. Vom Dreien-Brunnen. 78 7. Glockensagen. 79 78. Die S\u00fchneglocke. 79 79. Der Wolf. 79 80. Die grosse Glocke. 79. - Band 2 - IV. Spuksagen 82 81. Von einer H\u00f6llenkutsche. 82 82. Von einem Stockmeister. 83 83. Der herumwandelnde Leichnam. 84 84. Sage von einer Verstorbenen. 85 85. Heinrich Kellner. 86 86. Steinwerfen. 87 87. Geisterchristmette im Dom. 87 88. Domspuk. 89 89. Charfreitag im Domkreuzgange. 89 90. Domspuk. 90 91. Geistermesse zu S. Sever. 90 92. N\u00e4chtliche Prozession. 91 93. Spuk im Marienknechten-Kloster. 92 94. Vom Komthurhofe. 92 95. Aus der Dachwiger Chronik. 93 96. Das stille Kind bei Erfurt. 94 97. Laterne im Kr\u00e4mpferfeld. 94 98. Zum gr\u00fcnen Baum. 95 99. An der H\u00fcgelgasse. 95 100.Wickelkind in der Reglerkirche. 96 101.Amplonianisches Colleg. 96 102.Der spukende Castellan. 96 103.Der gespenstige Pudel. 97 104.Von einem andern Pudel. 97 105.Der z\u00e4rtliche Wolf. 98 106.Der redende Rabe. 98 107. Neuste Spukgeschichte. 98 108. Katze in der Uhr des neuen Rathhauses. 99 V. Vorboten des Unheils auf der Erde, Zeichen am Himmel. ? Missgeburten. 100 109.Anzeichen der Pest. Kometen. Pestgr\u00e4ber. 100 110.Blutquellen. 102 111.Vom b\u00f6sen Blick. 103 112.Missgeburten. 103 113.Von einem Namen mit b\u00f6ser Vorbedeutung. 104 VI. Wassernixen. 105 114.Kronburg. Molsdorf. 105 VII. Schatzgr\u00e4ber-Sagen. 106 115. Erbauung der Lehmannsbr\u00fccke. 106 116. Sch\u00e4fer Lehmann. 107 117. Von einer goldenen Kette. 108 118. Von einer weissen Frau. 108 119. Dunkels Traum. 109 120. Schatz in der Georgenbursche. 109 121. Schatz in der Komthurgasse. 110 122. Schatz in der Schl\u00f6sserstrasse. 110 123. Weinbergsschatz. 111 124. Von einem Bauer und einem Fleischer. 111 VIII.Teufels-, Zauberei- und Hexen-Sagen. 113 125. Der gerettete Bauer. 113 126. Dachr\u00f6dens Haus. 113 127. Der Ritt auf dem Teufel. 114 128. Von einem Ritt durch die Luft. 114 129. Vom Kr\u00e4uterkochen. 115 130. Vom Abk\u00fchlen. 115 131. Vom Festmachen. 116 132. Was einem Papiermacher aus Arnstadt begegnete. 117 133. Vom Krystallsehen. 117 XI.Vermischte Sagen. 119 134. Erf. Wappen. 119 135. Erf. Schutzpatron. 120 136. Erf. Wirth. 121 137. Wahrzeichen der Stadt. 121 138. Sandbarbe. 124 XII. Sagen und sagenhafte Ankl\u00e4nge von D\u00f6rfern um Erfurt. 125 139. Von verw\u00fcsteten D\u00f6rfern. 126 140. Von der Marienburg und Kampenburg. 127 141. Daberstedt. 127 142. Die Kapelle zu Hochheim. 128 143. Schwerborn. 128 144. Der K\u00f6nigstuhl bei Dittelstedt. 129 145. Neuschmidtstedt. 129 146. Von einem F\u00f6rster, der umgeht. 130 147. Hasserode. 130 148. Sagen zu M\u00f6bisburg. 130 149. Orphal. 134 150. Wetterode. 135 151. Glocke zu Waltersleben. 135 152. Witterda. 135 153. Dachwig. 136 154. Wunderblut zu Rehstedt. 137 155. Brand des Schlosses Gleichen. 138 156. Der Mordgarten. a. M\u00fchlberg. 138 157. Von einem Galgenm\u00e4nnchen. 139 158. Von Gross-Vargula. 140 159. Riethnordhausen. 140 160. Nora. 141 Nachwort 142","merchants_number":1,"ean":9783936030853,"category_id":103,"size":null,"min_price":27.39999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":4324164,"merchants":["orell-fuessli"],"brand":"undefined","slug":"sagenbuch-der-stadt-erfurt-2-bde","url":"\/unterhaltung\/produkt\/sagenbuch-der-stadt-erfurt-2-bde\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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Mit Kindern Demokratie leben
Die Liedermacherin Bettina Wegner, die in der DDR auf vielfache Weise Bekanntschaft mit staatlicher Willkür machte und sie schliesslich 1983, vor die Wahl gestellt, erneut ins Gefängnis zu gehen oder ausgebürgert zu werden, verliess, schrieb 1976 das Lied ?Sind so kleine Hände?. Dessen letzte Strophen stehen hier aus zwei Gründen. Erstens gibt es wohl kaum Menschen, die in der DDR ihr... zur Produkt-Seite
4300098 {"price-changing":0,"image":"https:\/\/image.vergleiche.ch\/small\/","post_title":"Mit Kindern Demokratie leben","deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=33870877477&a=401125&m=13971&pref1=9783844009781","labels":[],"brand_id":1,"post_content":"Die Liedermacherin Bettina Wegner, die in der DDR auf vielfache Weise Bekanntschaft mit staatlicher Willk\u00fcr machte und sie schliesslich 1983, vor die Wahl gestellt, erneut ins Gef\u00e4ngnis zu gehen oder ausgeb\u00fcrgert zu werden, verliess, schrieb 1976 das Lied ?Sind so kleine H\u00e4nde?. Dessen letzte Strophen stehen hier aus zwei Gr\u00fcnden. Erstens gibt es wohl kaum Menschen, die in der DDR ihr Handwerk als Lehrerin oder Lehrer, Erzieherin oder Erzieher gelernt haben, denen das Lied nichts sagt. Viele von ihnen nahmen sich fr\u00fch vor, seine Botschaft ernst zu nehmen, was den allermeisten ob der Gr\u00f6sse des Anspruchs, der Umst\u00e4nde, vor allem der eigenen Mutlosigkeit nicht gelang. Es ist inzwischen in ostdeutschen Kinderg\u00e4rten und Schulen angekommen, wie essentiell es f\u00fcr eine demokratische Kultur ist, sich selbst nach dieser Fehlleistung bei guten Motiven zu befragen ? die Interviews mit Erzieherinnen in diesem Band lassen jedenfalls darauf hoffen. Zweitens. Die Sache mit dem ?kleinen R\u00fcckgrat?; den ?klaren Menschen? und dem ?Ziel? liefert ein heute noch passendes Bild. Auch wenn Erwachsene nicht immer verstehen, dass Kinder autonome Menschen sind, die mit anderen Menschen Beziehungen pflegen ? sie sind es. Sie d\u00fcrfen nicht besch\u00e4mt und in ihrer Eigenst\u00e4ndigkeit verletzt werden. Geschieht das dennoch, immer wieder und wieder, bezahlen Kinder, bezahlt die Gesellschaft einen hohen Preis. Diese beiden Seiten spiegelten sich in einem Projekt, mit dem in der brandenburgischen Kleinstadt Eberswalde Kita-Erzieherinnen ? erste Vorbereitungsschritte eingerechnet ? von 2000 bis 2008 demokratische Alltagskultur in Kindertagesst\u00e4tten systematisch gestalteten. Das Projekt ?Demokratie leben? wurde extern begleitet, von der Bernard van Leer Foundation und der Lindenstiftung f\u00fcr vorschulische Erziehung gef\u00f6rdert, vom Institut f\u00fcr den Situationsansatz (ISTA) an der Internationalen Akademie f\u00fcr innovative P\u00e4dagogik, Psychologie und \u00d6konomie (INA) gGmbH und von der Regionalen Arbeitsstelle f\u00fcr Bildung, Integration und Demokratie in Berlin (RAA e.V.) gemeinsam realisiert. Dieses Handbuch breitet die wichtigsten Erkenntnisse aus dem Projekt und die dahinterstehenden Ans\u00e4tze aus. Es wird durch ein Praxisbuch erg\u00e4nzt, f\u00fcr das die Projektergebnisse und Handlungsstrategien aufgearbeitet und in Materialien und Anregungen \u00fcbersetzt wurden. Der erste Teil des vorliegenden Buches beschreibt den praktischen, den begrifflichen und den theoretischen Rahmen, der ?Demokratie leben? konzeptionell gepr\u00e4gt hat. Er startet mit zwei Texten \u00fcber Demokratieerfahrungen von Kindern in einer Eberswalder Kindertagesst\u00e4tte und einer Krippe. Brigitte Kleiner und Michael Priebe illustrieren aus der Sicht einer Kita-Leiterin und des Projektevaluators ein Grundverst\u00e4ndnis: Nicht die Vorwegnahme eines Modells stand am Anfang des Projekts, sondern die \u00dcberzeugung, dass in Selbstbestimmung und Beteiligung Anspr\u00fcche von Kindern stecken, die sie in kleinen oder grossen Schritten einl\u00f6sen, wenn sie von aufmerksamen, zugleich aktiven wie zur\u00fcckhaltenden Erwachsenen begleitet werden. Dass diese Erwachsenen sich in ihren Rollen, ihre praktischen Handbewegungen und Lebenserfahrungen selbst finden und immer wieder reflektieren m\u00fcssen, zog sich als roter Faden durch das gesamte Projekt. Der Kinderpsychologe und Spezialist f\u00fcr DDR-Krippen Karl Zwiener nimmt ihn in seinem Text vom Beginn des Projekts auf und fragt danach, welche p\u00e4dagogischen Konstrukte sich nach der 1989er ?Wende? in Ostdeutschland erhalten haben und welche verworfen wurden. Selbstverst\u00e4ndlich wurde das Projekt ?Demokratie leben? nicht nur durch die besondere Situation vor Ort, sondern auch von der Rezeption aktueller Diskurse beeinflusst. Michael Priebe lotet in einem seiner weiteren Texte die Begriffe Autonomie, Partizipation und Aushandlung aus, Lothar Krappmann, wissenschaftlicher Freund des Projekts und Mitglied des Ausschusses der Vereinten Nationen f\u00fcr die Rechte des Kindes, unterstreicht die unver\u00e4usserliche Bedeutung der Beteiligung von Kindern. Elke Heller und Christiane Schweitzer erl\u00e4utern in ihren beiden Beitr\u00e4gen, wie Autonomie und Partizipation im Situationsansatz ? der in den 1970er Jahren in Westberlin entstand, seitdem weiterentwickelt wurde und inzwischen f\u00fcr viele Kindertagesst\u00e4tten als ?lernende Organisationen? professionelle Orientierung bietet ? verankert sind. Den ersten Teil des Bandes schliesst Sascha Wenzel mit einem \u00dcberblicksglossar zu den Begriffen Demokratie, Demokratiep\u00e4dagogik und demokratische Handlungskompetenz, wie sie in Artikeln dieses Buches sowie in Qualit\u00e4tsrahmen und Bildungsprogrammen f\u00fcr Kindertagesst\u00e4tten und Schulen verwendet werden. Der zweite Teil widmet sich voll und ganz der Projektumsetzung von ?Demokratie leben? von der Vorbereitungsphase bis zum Transfer. Evelyne H\u00f6hme-Serke und Sabine Beyersdorff, damals Projektleiterin und Praxisbegleiterin, zeigen unter Zuhilfenahme von Ausz\u00fcgen aus Originaldokumentationen, wie sich das Projekt entwickelte, was es so erfolgreich machte, an welchen Stellen es neu ausgerichtet wurde und mit welchen Missverst\u00e4ndnissen beide sich auseinanderzusetzen hatten. Evelyne H\u00f6hme-Serke vertieft im Anschluss daran in einem Gespr\u00e4ch mit den Psychologinnen Bettina R\u00fcbesame und Margret Kleinmanns ? die erste kommt aus Ost-, die zweite aus Westdeutschland ? ein zentrales Moment der Projektentwicklung: Die Schwierigkeit, sich auf Ver\u00e4nderungen einzulassen. In einem Interview, das Sascha Wenzel Ende 2008 gef\u00fchrt hat, erinnern sich Eberswalder Erzieherinnen daran, wie sie sich selbst und Kinderg\u00e4rten im Alltag einer Kleinstadt in der DDR erlebt haben. Ellen Behring l\u00e4sst in ihrem Artikel Eltern zu Wort kommen, die erz\u00e4hlen, wie die Projektabsicht, Demokratie in Kindertagesst\u00e4tten zu leben und Kindern mehr Mitbestimmung einzur\u00e4umen, auf sie gewirkt hat. Wie stark das Projekt in der Stadt Eberswalde insgesamt wahrgenommen wurde, beschreibt Andr\u00e9 Koch. Der zweite Teil des Bandes endet mit zwei Texten, in denen die Begleiterinnen und Begleiter von ?Demokratie leben? Evelyne H\u00f6hme-Serke, Sabine Beyersdorff, Ellen Behring und Sascha Wenzel zusammenfassen, welche Projektprinzipien sich im Laufe der Jahre herausgesch\u00e4lt haben und welche Merkpunkte pr\u00e4sent bleiben sollten. Im dritten Teil stellt Michael Priebe Verfahren und Ergebnisse der Evaluation des Projekts ?Demokratie leben? vor. Seine besondere Aufmerksamkeit gilt dabei dem durch ihn im Projekt entwickelten Evaluationsinstrument ?Subjektorientiertes R\u00fcckmeldesystem? (SORS), mit dem die Praxisbeteiligten auf konsequenteste Weise zu Subjekten des Forschungsprozesses wurden. Judith Durand, Mitarbeiterin von Michael Priebe, tr\u00e4gt in ihrem Artikel zusammen, was sich aus der Sicht von Erzieherinnen f\u00fcr die Kinder im Laufe des Projekts ver\u00e4ndert hat. Wir als Herausgeberin, als Herausgeber dieses Buches danken allen, die an seinem Entstehen mitgewirkt haben. Das sind neben den Autorinnen und Autoren vor allem die vielen Eberswalder Erzieherinnen, die in diesem Band aus Gr\u00fcnden des Datenschutzes ungenannt bleiben m\u00fcssen, ohne deren Offenheit, Freundlichkeit, Kraft, auf sich selbst zu schauen und Ver\u00e4nderungen in die Hand zu nehmen, nichts aus dem Projekt geworden w\u00e4re. Wir hoffen auch im Nachhinein, dass sie die Begleitung durch uns immer erlebt haben als eine, die sich auf ein Kerngebot gest\u00fctzt hat, das Charles Dobson f\u00fcr Community Organizers so formuliert: ?Never do for people what they can do for themselves.? Wir danken den Unterst\u00fctzerinnen und Unterst\u00fctzern von ?Demokratie leben? in Eberswalde, im Landkreis Barnim, im Land Brandenburg, in der Bernard van Leer Foundation und in der Lindenstiftung f\u00fcr vorschulische Erziehung. Wir danken besonders Dr. Christa Preissing, Henriette Heimg\u00e4rtner, Prof. Dr. Lothar Krappmann, Kai Jahns und Christian Petry sowie den Kolleginnen aus dem Projektteam von ?Demokratie leben? Ellen Behring, Sabine Beyersdorff und Dr. Kerstin F\u00fcgner.","merchants_number":1,"ean":9783844009781,"category_id":103,"size":null,"min_price":43.89999999999999857891452847979962825775146484375,"low_price_merchant_id":70254503,"ID":4300098,"merchants":["orell-fuessli"],"brand":"undefined","slug":"mit-kindern-demokratie-leben","url":"\/unterhaltung\/produkt\/mit-kindern-demokratie-leben\/","low_price_merchant_name":"Orell F\u00fcssli"}
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Mit Kindern Demokratie leben
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