Frühes Historisches Lernen

EinleitungMonika Fenn: Frühes historisches Lernen. Projekte und Perspektiven empirischer ForschungBodo von Borries: Streiflichter auf ältere Erkundungen "Frühen historischen Lernens". Alltagserfahrungen, Forschungszugriffe, DeutungskontroversenHistorisches Denken - Verständnis von Metakonzepten: Phänomenforschung mit Blick auf Lerner sowie auf UnterrichtsqualitätMarkus Kübler: Erhebungsmethoden zum historischen Denken und Lernen bei vier- bis zehnjährigen KindernStefanie Zabold: Ausprägungen historischen Denkens vor dem ersten GeschichtsunterrichtAndrea Becher, Eva Gläser: Präkonzepte von Grundschulkindern zur historischen Methodenkompetenz. Zentrale Ergebnisse des Forschungsprojektes "HisDeKo"Christian Mathis, Ludwig Duncker: Historisches Lernen im Sachunterricht. Perspektivenwechsel als Merkmal der UnterrichtsqualitätSabine Hofmann-Reiter: Zeitverständnis von Schülerinnen und Schülern an der Schwelle von der Primar- zur Sekundarstufe. Eine explorative StudieHistorisches Denken - Verständnis von Metakonzepten: Wirkungs- und Interventionsforschung mit Blick auf Lerner und UnterrichtsqualitätBeate Sodian: Entwicklung und Förderung von Wissenschaftsverständnis bei Kindern im GrundschulalterMonika Fenn: Conceptual change von Vorstellungen über epistemologische Basiskonzepte bei Grundschülerinnen und -schülern fördern? Ergebnisse einer explorativenInterventionsstudieFranziska Streicher, Monika Fenn: Modifikation von Präkonzepten über den Konstruktcharakter von Geschichte. Skizze einer explorativen Interventionsstudie in derPrimarstufeHeterogenität beim historischen Lernen: Wirksamkeitsforschung mit Blick auf Lerner und Unterrichtsmedien sowie auf LehrpersonenEva Engeli, Andreas Imhof, Markus Kübler, Manfred Gross: Binnendifferenzierte Sachtexte als Unterstützung für den Erwerb von domänenspezifischen Wissensbeständen undKonzeptenWaltraud Schreiber, Benjamin Bräuer: Praxismodule als "Ort", Unterrichten und Forschen zu lernen. Das Konzept der "Orientierungsgelegenheiten" erproben undWirksamkeitsforschung vorbereitenHistorisches Lernen: Administrative VorgabenCharlotte Bühl-Gramer: Frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen. Erste Begegnungen mit Geschichte?Markus Kübler: Historisches Lernen von vier- bis zwölfjährigen Kindern im Deutschschweizerischen Lehrplan 21AusblickMonika Fenn: Resümee und Perspektiven empirischer Forschung... Mehr